【不登校】小学校低学年・中学年の「同伴登校・親子登校」

毎朝一緒に登校してやったり、授業中でも近くで見守ってやったり別室で待機してやったりと、「同伴登校」とはまさに「親子密着登校」といった感じです。以前は「小学1、2年生」の定番の再登校のステップの一つだったのですが、このところはお母さんの活躍の仕方を工夫していただいたり、子どもさんのタイプ・性別によっては「小学5年生」ぐらいまで応用できるようになっています。

同伴登校は、お母さんにとって「時間」をとられるだけでなく、授業中に過ごす場所がどこかによっては「夏は汗だく、冬は冷えとの戦い」という過酷な条件を強いられることもあります。それでも「私が一緒だったら行けるというなら!」と、毎日毎日がんばっておられるお母さんがたくさんおられるのです。

もちろん、不登校のカウンセリングでは少しずつでもお母さんの負担が軽くなることを視野に入れてすすめます。同伴登校しているうち、子どもさんが「担任の先生」「クラスメート」、「授業」などに少しずつ慣れていくことで、学校に対する安心感が生まれて(=登校不安が減って)きます。すると、「お母さんの同伴の必要性」が次第に低くなっていくのです。

一方、お母さんが同伴している時だからこそできることがあります。それは「学校」という「現場」を子どもさんと一緒に体験していることです。子どもさんの表現力はもちろんのこと、学校での一日の記憶を再現するには限界があります。しかし、お母さんが一緒に現場を目にされることで「○○君はしょっちゅう先生に叱られてるねー」「担任の先生って授業中は早口なんだねー」「前の席の子がしょっちゅう振り向いてたけど、嫌じゃなかった?」など、お母さん目線での感想(観察)を話してやることもできるのです。子どもさんにすると「日常のこと」「一つ一つは大きなストレスではないこと」などはなかなか記憶に残りにくいもの。そこをお母さんが補ってあげるわけです。

やがて、お母さんが途中から帰ってしまっても、お母さんから教わった見本を元に「今日の○○君はこうだった」「今日は前の席の子はねー」と話せるようになってくればしめたもの。このような「登校した時のストレスを上手に表現・再現できる力」は安定登校・継続登校には是非とも必要です。こうしてお母さんがついていてやらなければならない時間が短くなってくると、ついには「一人立ち(一人で登下校)」という形にもっていくこともできるのです。

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